Diario de EducaIguales

  UN DÍA EN OTROS ZAPATOS Alumnado destinado Jóvenes de 4º de la ESO. Objetivo general Entender y empatizar a cerca cómo afecta el machismo tanto a mujeres como a hombres. Objetivos específicos - Identificar las conductas machistas en la representación de diferentes roles.  - Comprender cómo se siente la persona que sufre el comportamiento discriminatorio. - Fomentar el trabajo en grupo tanto dentro como fuera del aula. - Reflexionar sobre la influencia y frecuencia del machismo en el día a día. Recursos - PowerPoint para la explicación sobre la desigualdad de género. - Vídeos incluidos en dicho PowerPoint.  - Aula de clase. - Salón de Actos del centro. - Pizarra digital. - Proyector. - Papeles con las situaciones a representar. Temporalización 12 horas en total. Dos sesiones cada semana,12 sesiones de 1 hora cada una, a lo largo de dos meses. 1º y 2ª sesión: coeducación sobre igualdad de género en términos generales. 3ª a 6ª sesión: trabajo en el aula sobre la representación de la sit

  Reflexión sobre el artículo  “Los profesores solicitan productos de higiene femenina en los colegios para combatir la pobreza menstrual” ¿Crees que la pobreza menstrual afecta al fracaso escolar? Definitivamente sí, pues como se indica en el artículo, puede hacer que las alumnas no vayan a clase, lo que las pone en una clara desventaja académica respecto al resto de sus compañeros. Esta abstención a ir a clase ya no solo puede ser por vergüenza o por ahorrar (como en el caso de usar menos compresas), si no por enfermar debido a infecciones por la mala calidad de los productos que utilizan. ¿Qué tabúes te has encontrado en clase al hablar de salud menstrual? Si no lo has tratado nunca, ¿puedes reflexionar acerca del motivo? Jamás se trataba en clase el tema de la salud menstrual, se veía como algo asqueroso o para hacer burla. De hecho, se tenía como un privilegio que las chicas pudiesen salir más que los chicos para ir al baño, también debido a la invisibilidad que se le daba al tema

    En este análisis DAFO se realizará un diagnóstico sobre nuestro centro educativo en relación al abordaje de la coeducación. Las preguntas que se plantean son: Qué oportunidades y qué dificultades encuentras en tu centro para estos aspectos: Usar lenguaje no sexista. Fomentar la participación igualitaria de chicos y chicas en el aula. Hacer un uso alternativo del patio. Incluir saberes de la vida cotidiana (cocina, por ejemplo) en las clases. FORTALEZAS - Presentación de personalidades célebres históricas de cualquier rama (literatura, historia, filosofía...) tanto femeninas como masculinas, aunque no se encuentren en el itinerario académico oficial. - Elección de los y las participantes por el propio profesorado, fomentando la participación e inclusión individual. - Creación de grupos de trabajo de forma aleatoria (controlados por el profesorado) pero intentando cumplir que cada grupo tenga variedad de género en integrantes, dependiendo siempre de la distribución de cada aula.  - E